建构区扑克牌教案
幼儿园/低年级建构区活动教案：神奇的扑克牌建筑师
一、活动名称
扑克牌叠高乐
二、活动领域
主要领域：科学、艺术
相关领域：数学、语言
三、活动目标
1. 认知目标： 探索让扑克牌站立、连接和保持稳定的多种方法（如折叠、拼接、搭建三角形结构等），初步感知平衡、对称和重心的概念。
2. 技能目标： 发展手部精细动作，提高手眼协调能力。学会运用排列、组合、围合等建构技能进行创造性搭建。
3. 情感与态度目标： 体验用非标准材料进行建构的乐趣，培养耐心、专注力和克服困难的品质。在合作搭建中，愿意与同伴交流、分享经验。
四、活动重点与难点
* 重点： 探索并掌握至少一种能让扑克牌独立站立并进行叠加的建构方法。
* 难点： 如何解决建筑结构的稳定性问题，使其在增高过程中不易倒塌。
五、活动准备
1. 材料准备：
* 扑克牌若干副（去除大小王，建议使用旧扑克牌，表面摩擦力更大）。
* 平整的操作台（桌面或地面）。
* 记录板、笔（用于记录幼儿的发现）。
* 相机（用于拍摄成功的作品）。
* （可选）一些轻便的小积木或硬币，作为测试承重的工具。
2. 经验准备： 幼儿已有一定的垒高、平铺等基础建构经验。
3. 环境准备： 建构区空间宽敞，避免拥挤。可张贴一些用扑克牌搭建的建筑图片（如埃菲尔铁塔、高楼等）以作启发。
六、活动过程
（一）导入环节：情境导入，激发兴趣（约5分钟）
1. 教师出示扑克牌： “小朋友们，看老师手里拿的是什么？”（扑克牌）
2. 提出问题： “扑克牌通常用来做什么呢？”（打牌、变魔术）“今天，我们要来当一回小小的建筑师，用这些薄薄的扑克牌来盖房子、建高塔！”
3. 抛出挑战： “你们觉得，不用胶水，不用胶带，能让这张扑克牌自己站起来吗？谁来试试看？”
* 邀请个别幼儿上前尝试，无论成功与否，都给予鼓励。
4. 揭示主题： “原来有这么多好办法！今天我们的挑战就是——做一名‘扑克牌建筑师’，看谁搭得又高又稳又有创意！”
（二）探索与尝试环节：自由探索，发现秘密（约10分钟）
1. 自由发放材料： 给每位幼儿发放10-15张扑克牌，让他们自由探索让扑克牌站立的方法。
2. 教师观察与引导：
* 观察幼儿使用了哪些方法（对折成立柱、弯成拱形、两张靠在一起成“人”字形等）。
* 用启发性语言提问：“你用了什么方法让它站起来的？”“如果轻轻地吹一口气，它会倒吗？怎样才能让它更稳？”
* 鼓励幼儿观察同伴的方法，互相学习。
（三）分享与提升环节：经验分享，学习技巧（约10分钟）
1. 邀请“小专家”分享： 请几位用不同方法成功让扑克牌站立的幼儿上台展示他们的方法。
2. 教师提炼关键技巧：
* “折一折”：将扑克牌对折，变成一个稳固的“柱子”。
* “靠一靠”：将两张扑克牌顶端靠在一起，底部分开，形成一个稳定的“A”字结构或“人”字形。
* “搭房顶”：用一张平铺的扑克牌连接两个“柱子”，形成一个稳定的平面。
* 强调“三角形最稳定”：教师可以简单演示，“人”字形和用扑克牌拼出的三角形都非常牢固，这是我们要搭建高楼的重要秘诀。
3. 出示示范图： 展示一些基础的搭建单元图片，如立方体、金字塔基座等，拓宽幼儿思路。
（四）创作与建构环节：合作搭建，创意无限（约15分钟）
1. 提出任务： “现在，请我们的小建筑师们，运用刚才学到的本领，和你的小伙伴一起，用所有的扑克牌搭建一座属于你们的‘摩天大楼’或者‘梦幻城堡’吧！”
2. 幼儿分组合作建构： 幼儿自愿分组，领取更多扑克牌进行搭建。
3. 教师巡回指导：
* 行为指导： 提醒幼儿轻拿轻放，友好合作。
* 技术指导： 当幼儿遇到困难时，引导他们思考：“底部是不是应该更宽一些？”“这里晃得厉害，可以加一个三角形来固定它吗？”“试试把牌稍微弯曲一下，会不会更结实？”
* 鼓励创新： 赞赏幼儿与众不同的创意，如搭建桥梁、动物等。
（五）展示与评价环节：欣赏作品，分享喜悦（约5分钟）
1. “建筑师发布会”： 邀请每个小组派一名代表，介绍他们的作品。
* “我们的建筑叫什么名字？”
* “我们在搭建时遇到了什么困难？是怎么解决的？”
* “你觉得我们建筑最特别的地方在哪里？”
2. 教师综合评价：
* 从“稳定性”、“高度”、“创意性”和“合作情况”等多维度进行表扬和肯定。
* 重点表扬在失败后能坚持不断尝试的幼儿。
* 将所有作品拍照留念，展示在主题墙上。
七、活动延伸
1. 区域延伸： 将扑克牌投放到建构区，成为常备材料。鼓励幼儿挑战搭建更复杂的结构，或为搭建好的建筑进行装饰、编故事。
2. 家庭延伸： 发放“家庭建构任务”，邀请家长和孩子在家一起进行扑克牌建构比赛，增进亲子互动。
悟空德州扑克3. 认知延伸： 开展一次主题活动，欣赏世界各地的著名建筑（如比萨斜塔、金字塔），讨论它们为何能如此稳固，将建构经验与生活实际相联系。
八、活动反思
（此部分由教师在活动后填写）
* 幼儿对哪种建构方法掌握得最好？
* 在合作过程中出现了哪些问题？如何引导解决？
* 活动难度是否适宜？哪些幼儿表现出特别的兴趣或天赋？
* 下次活动可以如何改进？（例如，是否可以引入限定时间挑战？是否可以提供图表式的步骤指引卡？）
温馨提示：
* 本教案的时间安排为建议时间，教师可根据本班幼儿的实际情况灵活调整。
* 活动中，允许失败是关键。要营造一种“倒塌了没关系，我们再想想办法”的积极氛围，保护幼儿的探索热情和抗挫折能力。
